一、學生基本情況：

范某翎，（化名，以下用小翎代替）女，14歲，廣東陽春人，原就讀于陽東廣雅中學八年級，于2016年7月12日入讀我肇慶市立德學校。入學時根據家長提供的信息，該生有：脾氣暴躁、固執(zhí)偏激、不達目的不罷休、沉默寡言、隨意隨便、心理防御性強、厭學、抽煙、早戀、叛逆、打架斗毆、親子關系緊張惡劣、酗酒、交友不慎、偷竊、無理想無目標、徹夜不歸、曠課逃學、說謊、說臟話、離家出走、不尊重長輩、多動注意力不集中等個性問題。該生是獨生女，與父母雙方生活，父母雙方都是大專及以上學歷，家庭經濟條件一般，居住在城鎮(zhèn)中心區(qū)，父親的教育類型是民主型，而母親的教育類型是權威型。

二、學生蛻變過程：

該生入學后，7月20日（入學第8天），該生即坦言自己當時入學不是自愿的，是被父母“騙進來的”，也說出了父母把自己送進來的原因：“父母希望我改好我的壞習慣”。同時告訴老師自己的興趣愛好是唱歌、跳舞、彈古箏。該生當即就回憶自己一些不良行為表現：厭學逃學、脾氣暴躁、行為懶散、沒有計劃性、叛逆、自控能力差、怕苦怕累、過于依賴、冷漠親情并和家人關系疏遠。她自認為和身邊的異性朋友關系很好，不高興的時候會摔東西、大哭一場或逛商場，還特別選擇找信任的人訴苦的方式表達情緒；高興的時候會很主動同身邊的人分享或者逛商場。對于父母做出令自己滿意的事情的時候，會直接表達自己的想法，但對父母不滿的時候則會爭吵、對父母大聲喊叫。認為父親對自己的教育方式是講道理擺事實，母親則是權威型的教育。說起父親，該生用了和藹可親、民主、嚴厲等詞語來描述，同時用權威、和藹可親、有點嘮叨來形容母親，形容自己時，使用懶散、脾氣暴躁、叛逆等詞語，認為自己在家里是被重視的，對于家庭，該生感覺是和睦的、快樂的。

學生敞開心扉

就在這入學的第8天，在咨詢師的引導下，學生很快敞開心扉，告訴咨詢師：自己的家庭其實是溫暖的，但是因為自己的交友不慎，讓這個家沒有了之前那么溫暖，經常性的徹夜不歸，讓父母吃不好，睡不著，整天為自己擔心，可是自己卻在開心的玩，從來沒有想過父母的感受，有的時候甚至出來玩半個月都不回家，父母打電話不接，發(fā)信息不回，讓父母的心受傷，有時候父母的教育方式稍微不對，自己就和他們吵架甚至離家出走，就是因為自己的這些種種行為令這個家不再溫暖。

咨詢師的懷疑

一切進展的驚人的迅速，好像從一入學馬上就改好了似的，令我有所懷疑。因為一般形成一個習慣大約需要兩周時間，而改掉壞習慣卻需要三倍的時候，無論怎么說也不可能有如此快速的進展，我一直懷疑該生對老師是有所保留，但是沒有找到任何相關的線索，在心理輔導當中，也只能作保持好習慣的情緒舒緩性輔導。入學20天后，隨著心理輔導次數的增多，學生也更多的分享自己在入學前的一些不良行為，認錯態(tài)度十分良好，似有“鄙視”以前不乖的自己的感覺。談及入學原因，該生自訴在考試前兩周由于厭煩試卷，開始了逃學行為，流連于酒吧之中，徹夜不歸，次日依然在外游玩，去逛街或者去海邊散心。也說出了自己的情感經歷，曾經交過4名男友，但是交往的時間都不長，分別是一個月、三個星期、三個月及七個月。

表面上不錯的進展背后的根源

多次一般性的心理輔導，從表面上看進展十分不錯，因為該生已經在德育、軍事、情緒平穩(wěn)、文化課學習習慣等多個方面表現出良好的狀態(tài)。但是一切進展的實在太快了，甚至乎沒有了任何過渡期。根據我的經驗，此類學生反彈可能性極大，可能由于已經了解自己被送來立德學校需要表現出良好的面貌才可以盡快的畢業(yè)離開，重獲自由。所以，我決定把攻堅的目標轉向家長，對該生的父親進行邀約，請至學校針對該生的情況開展更加詳盡的了解。引用心理學界精神分析之父弗洛伊德的一句名言：“一切的心理問題皆起源于早年經歷?！毙◆岬母赣H說：關于孩子偷竊的毛病，最初要追溯至幼兒時代，幾個小孩子一起玩玩具，小翎曾偷偷收藏起一兩個自己喜歡的玩具不給別的小朋友知道，這是她偷竊問題的最開始雛形。到小學至青少年期間，她會在自己本來已經足夠的時候，偷竊一些小文具，且在偷竊后不藏起來，還光明正大的使用，父親覺得小翎在偷竊時還有恃無恐的使用時很不正常的，有可能是心理偏常所導致的。

無奈的一般性治療

隨著時間的流逝，大半年過去了，在這段時間里，在文化課老師和德育老師不斷傳來學生穩(wěn)定，積極參加集體活動的喜報。這與不斷在該生父親了解了很多早年的不良經歷形成了鮮明的對比。我堅信這表面所見不會是學生的真實面貌，但卻毫無辦法的一次一次的按時堅持著一般性的疏導性的心理輔導。

心理問題的最終解決

一天，德育老師突然報來該生腰疼的厲害的情況，校醫(yī)室核實了一下情況，開出了外出就醫(yī)的意見，把學生送至肇慶市中醫(yī)院，經醫(yī)生的檢驗，腰部沒有任何問題。送回學校后，我馬上對其開展心理輔導，向學生了解情況，學生就不斷的說腰痛，醫(yī)生可能誤診了。而在幾周后，小翎家長到達學校，不放心的家長再帶她到肇慶市第一人民醫(yī)院進行檢查，經過X光片等檢查，結論依然是腰部無任何問題。這讓我們不得不懷疑該生是由于希望能在1年期中盡早畢業(yè)而裝病。所以，在一周后，該生又在報告腰疼的很厲害的時候，由于兩次不同的大醫(yī)院都檢查而且經過X光片及CT片確診，校醫(yī)室沒再開出外出就醫(yī)的意見，而是密切觀察。從此，該生開始情緒低落，無心上課。情緒波動異常大，又報告腸胃疼痛，且直接對父母鬧情緒。這是入學以來表現出唯一的一次不良行為。通過分析，學生很可能是因為習慣了酒吧燈紅酒綠的生活，在入學時已經下定決心裝成改變很好的樣子，通過努力不斷的蒙騙老師。我立即對該生開展針對性的心理輔導。通過和學生一起深入分析，學生承認了自己的情況，一起剖析這件事。讓該生從另一個側面去看待這件事，其實，通過努力，學生也一樣能做的很好，只是目標不對，如果把自己做這么好的良好行為看作目標，定作自己的不斷超越自己和追求完美，而不是為了蒙騙老師和家長，用來應付畢業(yè)，小翎聽后，流下了后悔的眼淚。沉沒在心底1年的郁結終于解開了，在以后的生活中，小翎也明顯減少了多愁善感的情緒，而是更積極、樂觀的生活。

三、結業(yè)后去向：

小翎于2017年八月底順利結業(yè)，在回訪中，她父親反饋，小翎已經返回廣東陽江原校，在學習中不斷超越自己，努力學習，放假回家會幫父母分擔家務，沒有再沉迷燈紅酒綠的生活，也沒有離家出走的行為了。

肇慶市立德學校

心理咨詢師 何振宇

2017年10月21日